ค่า

วิธีการทำงานกับทักษะพื้นฐานทางอารมณ์ในห้องเรียน

วิธีการทำงานกับทักษะพื้นฐานทางอารมณ์ในห้องเรียน


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

วันต่อวันในห้องเรียนบางครั้งอาจกลายเป็นรถไฟเหาะแห่งอารมณ์และเป็นความรับผิดชอบของครูที่จะช่วยนักเรียนจัดช่องทางและจัดการพวกเขาด้วยวิธีที่ดีที่สุด นอกจากนี้ยังเป็นความจริงที่ว่าจากที่บ้านมารดาและบิดามีภารกิจพื้นฐานและจำเป็นในด้านความฉลาดทางอารมณ์นี้ นี่คือวิธีที่ครูสามารถเสริมสร้างทักษะทางอารมณ์ในห้องเรียน

เราเริ่มต้นจากพื้นฐาน (ยังคงเป็นยูโทเปีย) ที่ครูมีความรู้เพียงพอว่าอารมณ์คืออะไรและจะจัดการกับอารมณ์เหล่านั้นในตัวเองได้อย่างไรและมีเพียงตัวอย่างเท่านั้นที่มีสติและไม่รู้ตัวบางครั้งเท่านั้นที่ให้โอกาสสำหรับนักเรียนมันเป็นโอกาสในการเรียนรู้ . และก็คือนักเรียนและนักศึกษาเรียนรู้เพิ่มเติมจากสิ่งที่พวกเขาเห็นว่าเราทำมากกว่าสิ่งที่เราบอกให้ทำ

ก่อนอื่นเราต้องรู้ว่าอารมณ์คืออะไรและสำหรับสิ่งนี้ฉันใช้คำจำกัดความของสิ่งที่ครูของฉันเป็นบุคคลที่ฉันชื่นชม Olga Cañizaresที่รักของฉัน:“ การตอบสนองของระบบประสาท - จิต - สรีรวิทยาและอัตวิสัยต่อสถานการณ์ภายในหรือภายนอก ซึ่งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในสถานะของเราและเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการ” กล่าวอีกนัยหนึ่งอารมณ์แต่ละอย่างมีแนวโน้มที่จะทำให้เราแสดงออกในทางใดทางหนึ่งและนั่นก็เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นเองในแต่ละคนด้วย

ย ... อารมณ์พื้นฐานคืออะไร?เพราะตาม Daniel Goleman:

- ความเศร้า สิ่งที่เรารู้สึกเกี่ยวกับการสูญเสียบางสิ่งหรือบางคนคิดว่ามีค่า

- เซอร์ไพรส์สิ่งที่เรารู้สึกเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่คาดคิด

- รังเกียจสิ่งที่เรารู้สึกต่อบางสิ่งหรือบางคนที่ฉันไม่ชอบหรือคิดว่าฉันทำร้ายได้

- ความโกรธเมื่อฉันรู้สึกว่าสิทธิ์หรือความต้องการของฉันถูกละเมิด

- จอยคือสิ่งที่ฉันรู้สึกในช่วงเวลาที่น่ายินดีและมีความสุข

- เกรงกลัวสิ่งที่ฉันรู้สึกในสถานการณ์อันตราย

Mayer and Salovey (1997) เสนอแบบจำลองของทักษะพื้นฐานสี่ประการในการทำงานในห้องเรียนเนื่องจากพวกเขาพิจารณาว่าในบริบทของโรงเรียนนักเรียนต้องเผชิญกับสถานการณ์ประจำวันที่พวกเขาต้องใช้ทักษะทางอารมณ์เพื่อปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนได้อย่างเหมาะสม มีดังต่อไปนี้:

1. การรับรู้อารมณ์: ความสามารถในการระบุและรับรู้ทั้งอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่น ตัวอย่างเช่นเมื่อนักเรียนตีความรูปลักษณ์จากเราที่จริงจังมากขึ้น

2. การอำนวยความสะดวกหรือการดูดซึมทางอารมณ์: ความสามารถในการคำนึงถึงความรู้สึกเมื่อใช้เหตุผลหรือแก้ปัญหา ตัวอย่างเช่นโดยการส่งเสริมสถานการณ์เชิงบวกในห้องเรียนหรือโดยการใส่เพลงที่เหมาะสมสำหรับงานบางอย่างเช่นกิจกรรมศิลปะ

3. ความเข้าใจทางอารมณ์: ความสามารถในการแยกแยะสัญญาณทางอารมณ์ที่กว้างและซับซ้อนป้ายอารมณ์และรับรู้ว่ามีการจัดกลุ่มความรู้สึกประเภทใด ตัวอย่างเช่นเมื่อนักเรียนใส่รองเท้าของเพื่อนร่วมชั้นที่กำลังเดินผ่านจุดปะทุ

4. การควบคุมอารมณ์: ทักษะที่ซับซ้อนมากขึ้นของความฉลาดทางอารมณ์ มันคือความสามารถในการเปิดใจรับอารมณ์ของเราไม่ว่าเราจะมองว่ามันเป็นบวกหรือลบและไตร่ตรองให้พวกเขาทิ้งหรือใช้ประโยชน์จากข้อมูลที่มาพร้อมกับพวกเขาตามประโยชน์ของมัน ตัวอย่างเช่นวิธีที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนในการควบคุมตัวเองเมื่อเผชิญกับความขัดแย้งในสนาม

ด้วยทั้งหมดนี้และเมื่อเราลืมตาทั้งภายในและภายนอกเราสามารถตั้งชื่อสิ่งที่เกิดขึ้นกับนักเรียนของเราหรือเหตุใดร่างกายของพวกเขาจึงตอบสนองไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง นอกเหนือจากการต้อนรับทุกอารมณ์ที่เรารู้สึกตลอดทั้งวัน ควรทำเมื่อใด ตลอดทั้งวัน ... ทักษะทางอารมณ์ไม่ใช่เรื่องสำคัญ แต่เป็นวิถีชีวิต

“ การให้ความรู้แก่จิตใจโดยไม่ให้ความรู้เรื่องหัวใจไม่ใช่การให้ความรู้เลย” อริสโตเติล

คุณสามารถอ่านบทความอื่น ๆ ที่คล้ายกับ วิธีการทำงานกับทักษะพื้นฐานทางอารมณ์ในห้องเรียนในหมวดหมู่โรงเรียน / วิทยาลัยในสถานที่


วิดีโอ: 7 คณสมบตของคนจตใจเขมแขง (ธันวาคม 2022).